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汽车运用与维修专业人才培养方案

《汽车运用与维修》专业(三年制中职)

19

二○一九年四月

目录

一、招生对象、学制 4

二、培养目标 4

三、职业范围及专业课程体系 4

(一)课程体系设计思路 4

(二)工作任务与职业能力分析 5

四、人才规格 8

五、主要接续专业 8

六、毕业标准 8

(一)完成教育教学条件 8

(二)取得证书条件 9

七、课程设置及教学要求 9

(一)公共基础课 9

(二)专业技能课 11

八、成绩考核 13

九、教学活动时间分配表 13

十、专业师资的配置与要求 17

(一)专业带头人的基本要求 17

(二)专任教师、兼职教师的配置与要求 17

十一、实践教学条件的配置与要求 17

(一)校内实践教学条件配置与要求 17

(二)校外实践教学条件配置与要求 18

十二、人才培养方案特色说明 19

(一)专业建设模式特色 19

(二)课程体系特色 19

十三、人才培养方案审核意见表 20

2019级汽车运用与维修(082500)专业教学计划

一、招生对象、学制

1.招生对象: 初中毕业生或具有同等学历者。

2.学  制: 三年

二、培养目标

本专业主要面向“汽车检测(初级)、维修(小修)、汽车维护与保养、汽车美容、生产调试”等行业企业,从事汽车维护等工作的“职业精神好、职业能力强、职业生涯畅”的高素质劳动者和技能型人才。

三、职业范围及专业课程体系

序号

对应职业(岗位)

职业资格证书举例

专业(技能)方向

1

汽车机电维技师

汽车维修工(中级)

汽车机械、电气、电控系统检测、诊断、汽车保养维护、小修

2

汽车检验员

汽车检验员

汽车维修质量检验

3

汽车钣金工

汽车钣金工

汽车钣金整形,使其恢

复原貌

(一)课程体系设计思路

汽车运用与维修专业毕业生主要面向汽车维修企业、汽车维护与保养4S店、汽车销售企业、汽车配件销售公司、二手车评估公司等汽车售后服务企业,就业部门主要分布在维修部门、销售部门、培训部门、车险理赔部门、车险查勘部门等。毕业生就业面从原来的汽车维修,拓展到汽车由制造厂出厂后的所有需要汽车专门知识的领域。主要工作岗位为汽车机电维修、车辆维修质检、汽车技术培训、汽车维修业务接待、事故车估损、二手车鉴定评估等,如图1所示。

1111

图1  汽车运用与维修专业职业目标定位

(二)工作任务与职业能力分析

通过现场调研,依据岗位群的主要工作过程,总结出九项典型工作任务。再从典型工作任务中分析应具有的职业能力,具体见1表。

表 1 工作任务与职业能力分析表

典型工作任务

职业能力

T1:与客户的信息交流

A1-1:了解客户需求信息,并反馈至管理和决策部门,尽力满足客户服务要求

A1-2: 遵守关于维护工作需预先通知的规定,遵守法律和规定

A1-3: 遵守关于附件和附属设备操作需预先通知的规定

A1-4:通讯和信息系统的使用、子信息系统和技术装置的更新

A1-5:技术信息的解释、编辑、传递、演示和记录

A1-6:能够运用包括通过网络等手段提取和应用服务信息

T2:汽车各系统的使用与操作

A2-1:车辆操作手册的阅读与应用

A2-2:汽车各系统的使用操作

A2-3:指导客户操作车辆各系统,并予以解释说明

A2-4:车辆紧急情况下的安全操作

T3:制定工作计划和检查评价工作结果

A3-1:根据国家(或行业)及生产厂家有关规定,结合工作任务、维护规定等实际情况,制定作业计划,确定工作步骤和工作过程

A3-2:根据维修工作任务准备工作场所,确定维修作业所需的配件、工具、检测设备、仪器和辅助材料,团队工作与时间计划,任务的分配和工作结果的评价

A3-3:任务相关的配件、工具、检测设备、仪器和辅助材料准备

A3-4:通过对比分析, 检查、评价工作绩效, 并且提出改进的措施和建议

T4:汽车各系统的测量与检查

A4-1:选择测量方法和测量装置,估计测量误差

A4-2:正确使用常用机械部件、电气部件的测量仪器

A4-3:检查电气零部件和线路连接的破损情况

A4-4:正确使用工具进行间隙、长度、角度和面积的测量

A4-5:正确使用工具测量压力、温度等物理量

T5:汽车各系统以及企业设备的维护、检查、调整与保养

A5-1:厂商汽车维修保养手册的阅读与应用

A5-2:车辆的移动、举升、支承和安全保护保护

A5-3:检查机械和电气零部件的磨损、渗漏、变形和性能

A5-4:检查液压、气动和电气线路、接口

A5-5:检测更换或维护机油、滤清器、冷却水等

A5-6:检查或调整气动系统、液压系统压力

A5-7:使用解码器读取故障码、数据流

A5-8:根据检查记录,计划维修的方案和措施

T6:车辆零部件和系统的拆卸与安装

A6-1:能识别汽车装配图、公差配合关系

A6-2:拆卸分解汽车零部件和系统,检查并进行归类

A6-3:零部件的整理与清洁

A6-4:检查零部件的状况、变形和公差配合

A6-5:根据维修手册进行零部件和系统的安装、调试以及功能和公差配合的检查

A6-5:进行基本的维修钳工作业

A6-6:记录工作和工作步骤

T7:车辆和各系统故障的检测与诊断

A7-1:汽车整体性能(动力性、经济性、安全性、操作性、排放等)的测试

A7-2:标准诊断程序的应用:通过经验检查、性能检测、读取故障码以及对电气、电子、 液压、机械等参数的测量和检查,确定故障的范围

A7-3:借助电路图、接线图等资料确定故障的范围及其原因

A7-4:发动机、底盘、电气系统故障诊断,故障码的读取与解码

A7-5:发动机电控系统的检查、诊断、维修和调整

A7-6:自动换档机构和自动变速器的检查、诊断、维修和调整

A7-7:制动、转向、行驶等控制系统的检查、诊断、维修和调整

A7-8:电气系统的检查、诊断、维修和调整

A7-9:车身辅助电子系统的检查、诊断、维修和调整

A7-10:车辆控制软件的升级与设置

A7-11:撰写检查报告、维修结果评价和记录

T8:根据有关标准进行汽车修竣验收

A8-1:掌握汽车修竣验收标准和验收规范,进行修竣验收场地、设备、资料准备

A8-2:汽车行驶及操作安全的检查、记录,讲解消除缺陷必要措施

A8-3:使用诊断系统确定额定值和实际值, 给出调整值, 执行调整并记录结果

A8-4:评价维修质量,给出维修是否合格的结论,填写维修信息,准备车辆交付

T9:汽车维修质量管理与质量分析

A9-1:掌握汽车修竣验收标准和验收规范

A9-2:进行修竣验收场地准备、设备准备、资料准备

A9-3:汽车行驶及操作安全的检查、记录,讲解消除缺陷的必要措施

A9-4:使用解码器等工具确定额定值和实际值,给出调整值,执行调整并记录结果

A9-5:系统地寻找产生质量缺陷和原因,并记录检查工作

A9-6:评价维修质量,给出维修是否合格的结论,填写维修信息

四、人才规格

人才培养规格分析表

结构类型

构  成  要  素

课  程  设  置

备注

基本素质与

能力

1. 汽车结构认识与拆装技能

汽车构造

自编教材

2. 汽车性能检验与调试

发动机、底盘维修技术

自编教材

3. 汽车保养与维修能力

汽车维护与保养


4.汽车检测、诊断与修复能力

汽车诊断与检测技术


职业能力结构

1. 职业生涯规划能力

职业生涯规划


2. 独立学习能力

职业道德与法律


3. 获取新知识能力

英语


4. 决策能力

经济政治与社会




职业扩展能力

1. 人际交流能力

社交礼仪


2. 公共关系处理能力

计算机文化基础


3. 劳动组织能力

应用文写作


4. 集体意识和社会责任心

哲学与人生




五、主要接续专业

高职:汽车运用技术专业

本科:汽车工程技术专业

六、毕业标准

(一)完成教育教学条件

按照国家中职教学要求,学生须经考试、考核合格,其中:校外顶岗实习不低于学校规定的课时,社会实践不低于学校规定课时。要求内容如表2所示。

表2   要求及包括内容

序号

学习领域

1

公共基础学习领域

2

专业学习领域

校内课程

3

顶岗实习

4

拓展学习领域

公共选修课程

5

专业限选课程

6

综合素质

(二)取得证书条件

要求学生在校三年期间,考取必要的职业资格证,并鼓励学生考取多项职业资格证书。具体规定表3所示。

表3  在校期间学生考证相关要求

证书类别

学习领域

要求

必考/选考

基本能力证书

计算机应用能力

达到学校规定分数

选考

英语应用能力

达到学校规定分数

选考

普通话

二级乙等

选考

职业资格证书

汽车维修工

中级

必考

汽车钣金工

中级

选考

汽车喷涂工

中级

选考

汽车维修工

高级

选考

七、课程设置及教学要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课,文化课,体育与健康,艺术(或音乐、美术),以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业(技能)方向课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

(一)公共基础课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

学时

1

军训、入学教育

增强学生的组织纪律性和集体主义观念,增强学生坚忍耐劳的精神。

2周

2

职业生涯规划

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并注重培养学生依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法;提高自身全面素质、自主选择、立业创业的自觉性。

32

3

职业道德与法律

依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设,使学生掌握职业道德基本规范,以及职业道德行为养成的途径,陶冶高尚的职业道德情操;形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念。

32

4

经济政治与社会

依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设,对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象,提高参与社会经济、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。

32

5

哲学与人生

依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设,引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象;初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础。

32

6

语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力;加强文学作品阅读教学,培养学生欣赏文学作品的能力;加强写作与口语交际训练,提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必须的语文基础知识,养成自学和运用语文的良好习惯,接受优秀文化熏陶,形成高尚的审美情趣。

288

7

数学

依据《中等职业学校数学教学大纲》开设,必学内容:函数、向量与复数。提高学生的数学素养,培养学生的基本运算、基本计算工具使用空间想象、数形结合、思维和简单实际应用六种能力,为学习专业课程打下基础。

288

8

英语

依据《中等职业学校英语教学大纲》开设,注重培养养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力;能听懂简单对话和短文,能围绕日常话题进行初步交际,能读懂简单应用文,能模拟套写语篇及简单应用文;提高学生自主学习和继续学习的能力。

288

9

体育与健康

依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设,使学生掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯,培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识,全面提高身心素质和社会适应能力,为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

160

10

计算机文化基础

依据《中等职业学校计算机文化基础教学大纲》开设,在初中相关的课程上,进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、电子表格软件的使用、计算机网络的基本操作和使用,使学生掌握计算机操作的基本技能,具有字、表处理能力,数据处理能力、信息获取、整理、加工能力、网上交互能力,为以后的学习和工作打下基础。

160

11

艺术欣赏

依据《中等职业学校经艺术欣赏教学大纲》开设,并注重培养学生的音乐、影视欣赏;中外名画、大自然、社会、生活、美术作品中的美进行赏析;能阅读、欣赏诗词。

32

12

社交礼仪

依据《中等职业学校社交礼仪教学大纲》开设,并注重培养学生的人际交往能力和职业礼仪。

32

(二)专业技能课

1、专业核心课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

学时

1

汽车构造

了解汽车发动机、底盘、电器设备、车身的基本结构,重点掌握发动机机械部分两大机构五大系统结构组成与工作原理,并能对主要组成部件装配位置进行描述,会对发动机进行拆装。

64

2

汽车底盘构造

了解汽车底盘机械部分结构,重点掌握汽车底盘四个系统的功用与工作原理,并能正确描述各部件装配位置,会对其主要组成部件进行拆装。

64

3

汽车电气设备构造与维修

了解汽车常用电气设备结构组成,重点掌握汽车电器设备的功用及工作原理,并能正确描述主要组成部件装配位置,会对汽车电器设备主要部件进行维修。

64

4

汽车发动机检测与维修

了解汽车发动机电控系统组成及元件,重点掌握汽车发动机气缸磨损的检测方法,能正确使用各种检测设备及量具,会对汽车发动机机械部分主要部件的维修。

64

5

汽车底盘检测与维修

了解汽车底盘电控系统组成及元件,重点掌握离合器,变速箱的检测方法,能正确使用各种检测设备及量具,会离合器、变速箱等主要部件的维修。

64

2、专业(技能)方向课

(1)专业技能方向1

序号

课程名称

主要教学内容和要求

学时

1

汽车车身修复

了解汽车车身的变形修复

64

2

汽车日常维护与保养

掌握汽车维护的基本知识与操作技能汽车日常维护与保养

64

3

汽车电子控制技术

掌握电控发动机的结构原理,并学会对其检测

64

(2)专业技能方向2

序号

课程名称

主要教学内容和要求

学时

1

汽车空调技术

掌握汽车空调的结构原理,并学会对其检修

32

2

汽车诊断与检测技术

掌握汽车故障的诊断与检测方法,并学会对汽车部件及系统的工作性能进行检测

64

3

汽车新技术

了解汽车发展的新工艺,新能源在汽车工业的运用


3、综合实训

4、顶岗实习

八、成绩考核

学生能力考核评估特色

推行满足职业岗位需要的双证融通式分级考核方式,采用“全方位、多角度、综合性”的考核评价模式,制订了规范的考核标准、科学的评分标准。引入汽车服务行业6S管理理念,从职业素质与修养、工作任务达成效率与收益进行综合评价,建立形成性评价体系,避免过去那种“一考定终生”的做法,其中综合评价部分更多地给学生定性分析和发展建议,给学生职业生涯规划建议。

评价结果包括过程考核和目标考核成绩, “过程考核”主要考评学生的行为改善、习惯形成等综合素养和能力,引入了6S管理理念,在任务进行中完成对学生的考核。“目标考核”引入行业职业资格考核模式,理论(K)与技能(S)并重,在课程结束后进行,充分体现学生胜任实际岗位工作的程度(技能水平)。

定期聘请现场专家开展专业知识讲座,在多维考核评价机制中职业精神、协作能力等占到成绩评定的20%。

九、教学活动时间分配表

(一)教学周数安排表见附表一

(二)教学计划表见附表二

(三)实践教学环节设置表见附表三

(四)岗位职业资格证书和技能等级证书见附表四

附表1

专业教学周数安排表(三年制)

单位:周

学年

学期

入学教育与军训

理论教学

实践教学

课程考试技能测试

顶岗专业实习

毕业教育

机动、劳动

寒暑假

总周数

1

2

16


1



1

4

22

2


16


1



1

8

28

3


18


1



1

4

24

4


16


1



1

8

28

5


18


1



1

4

28

6


16




1


7

24

合计

2

100


5


1


36


附表2

教   学   计   划   进   程   表

专业:汽车运用与维修       学制:三年             招生对象:初中毕业生

课程类别

课程

代码

课程名称

考核

学期

总学时

年级/学期/课时数

第一学年

暑假一

第二学年

暑假二

第三学年

1

(16)

2

(16)

3

(16)

4

(16)

5

(16)

6

(20)

公共基础学习领域

JC1

思政课

1-4

128

2*16w

2*16w


2*16w

2*16w




JC2

英语

1-4

128

4*16W

4*16W


4*16W

4*16W


2*16W


JC3

体育

1-5

144

2*16W

2*16W


2*16W

2*16W


2*16W


JC4

数学

1-4

192

4*16W

4*16W


4*16W

4*16W


2*16W


JC5

语文

1-4

192

4*16W

4*12W


4*16W

4*16W


2*16W


JC6

计算机应用基础

2

128

2*16W

2*12W


2*16W

2*16W


2*16W


JC7

公共艺术

1

32

2*16w








JC8

历史

2

32


2*12w







小计


1376

320

320


288

288


160


专业学习领    域

TC1

汽车机械识图

1

96

6*16w


 





 

TC2

汽车机械常识

1

96


6*16w



 

 



TC3

汽车电工电子基础

3

96

 


 

6*16w 





TC4

发动机构造、拆装

3

96

 

 

 

2*16w

4*16w




TC5

底盘构造与拆装、维修

3

64





4*16W




TC6

汽车维护

4

64

 

 

 


 

 

4*16w


TC7

汽车电气设备与维修

5

128







8*16W


TC8

汽车空调维修

5

64







4*16W


TC9

普通话训练

5-6

72







2*18w

2*18w

TC10

沟通技巧

5-6

108







2*18w

4*18w

TC11

面试技巧

5-6

108







2*18w

4*18w

TC12

毕业顶岗实习

6

720








24W

小计


1792

96

96


128

128


256

720

总计


3168










说明:

1、专业学习领域核心课程《汽车构造》应放在一年一期开课,建议使用我们自己编的教材。《汽车底盘构造》应放在一年二期建议使用我们自己编的教材,因为一年二期有发动机的拆装实训。主干课程《汽车电器设备构造与维修》、《汽车发动机检测与维修》、《汽车底盘检测与维修》、《汽车维护与保养》四门课程建议理实一体化教学。

2、专业实习实践课是相对于专业课独立开设的课程,学生停止日常课堂教学,在实习工厂、计算机中心、专业实验室进行一至三周的实践教学。

3、专业实习实践课教学不包括专业课在日常教学过程的实验、观摩、演示、实训教学。

4、专业实习实践课教学不包括学生到企业顶岗实习,不包括毕业实习。

5、汽车运用与维修专业的基础课《语文》、建议放在第三学期开,因为第二学期必须开专业课很多学生说到学校一年没有学专业。其中社交与礼仪、应用文写作为选修课。

附表3

汽车运用与维修专业实践教学环节设置表

职业技能训练项目

学期

周数

主 要 内 容

考核项目

备注

校内

校外

电工电子实训

1

1W

学会阅读简单电路图并进行分析熟悉发动机机械部分结构组成与工作原理,并能够对主要组成部件进行维修

校内



焊工实训

1

1W

掌握焊工的各种焊接方法进行车身修复

校内



汽车拆装与维修实训

2

2W

熟悉发动机机械部分结构组成与工作原理,并能够对主要组成部件进行维修

校内



发动机电控实训

3

2W

发动机电控系统结构认知、元件检测、故障诊断与排除训练

校内



汽车综合故障诊断实训

4

2W

掌握汽车故障的诊断方法,并学会对汽车部件及系统的工作性能进行检测

校内



附表4

汽车运用与维修专业人才岗位职业资格证书和技能等级证书

证书名称

等  级

考核部门

学  期

汽车维修工

中级

劳动人事保障

4

汽车钣金工

中级

劳动人事保障

4

汽车喷涂工

中级

劳动人事保障

4

十、专业师资的配置与要求

(一)专业带头人的基本要求

具有较高的中职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、尤其是学术创新能力、组织协调能力;能带领专业建设团队构建汽车运用与维修专业“层次化、模块化”课程体系。

(二)专任教师、兼职教师的配置与要求

专任教师:具备较强的教学能力和应用开发能力;具有一定的课程开发能力和较强的教研教改能力;熟悉服务现场的操作流程;具备一定的汽车介绍、汽车检测维修的实践经验,有参与企业技术服务的能力。

兼职教师:有丰富的实践经验;能带项目积极参加教研、教改;承担部分学生的实习指导;合作意识和凝聚力强。

表4  师资配置与要求

序号

能力结构要求

专任教师

兼职教师

数量

要求

数量

要求

1

具有汽车机修技师水平

2

本科以上学历

1

4年以上工作经历

2

具有汽车维修电工技师水平

2

本科以上学历

1

4年以上工作经历

3

具有汽车维修诊断技师水平

1

本科以上学历

1

4年以上工作经历

4

具有汽车服务主管水平

1

本科以上学历

1

4年以上工作经历

十一、实践教学条件的配置与要求

(一)校内实践教学条件配置与要求

实践教学条件按照完成专业学习领域核心课程的学习情境教学要求配置,每个场地满足一次性容纳50名学生进行基于行动导向的理论实践一体化教学的需要。专业学习领域核心课程的实践条件配置与要求见表6。

表5  教学条件配置与要求

序号

实验实训室名称

功能

面积、设备、台套基本配置要求

备注

1

发动机电控实训室

发动机电控系统结构认知、元件检测、故障诊断与排除训练

电控发动机12台、诊断仪4台、专用拆装维修工具12套、可容纳学生数50人、占地面积160平方米。


2

整车实训室

汽车整体结构认知、元件检测、故障诊断与排除训练

教学整车4台、专用诊断仪:4台、专用拆装维修工具4套、容纳学生数:50人、占地面积:405平方米。


3

发动机构造与维修实训室

发动机机械系统结构认知、元件检测与维修训练

工位4个、带翻转用发动机4台、专用拆装维修工具4套、容纳学生数25人、占地面积100平方米。


4

底盘构造与维修实训室

底盘机械系统结构认知、元件检测与维修训练

工位6个、各类底盘设备各6台、专用拆装维修工具6套、容纳学生数25人、占地面积120平方米。


5

底盘电控实训室

底盘电控系统结构认知、元件检测、故障诊断与排除训练

工位6个、各类底盘电控设备各6台、专用拆装维修工具6套、容纳学生数25人、占地面积120平方米。


6

汽车电器实训室

汽车电气系统元件结构认知、元件检测与维修训练

工位6个、各类汽车电气设备各6台、专用拆装维修工具6套、容纳学生数50人、占地面积140平方米。


7

汽车空调实训室

汽车空调系统结构认知、元件检测、故障诊断与排除训练

工位4个、汽车空调台架各4台、专用拆装维修工具4套、容纳学生数50人、占地面积140平方米。


(二)校外实践教学条件配置与要求

重点加强与湖南省内汽车企业的友好合作,拓展校外实训基地建设,保证学生的专业技能训练进一步延续和提升。按照300名学生规模,需要建立校外实训基地约10个。校外实训基地情况如下表6所示。

表6 校外实训基地情况一览表

序号

基地名称

建立时间

功能要求

地址

1

湖南兰天汽车集团

2012.12

汽车维修、检测实习

湖南株洲市红旗中路

2

株洲海联汽车服务(集团)公司

2012.6

汽车维修、检测实习

湖南株洲市红港路

3

湖南申湘汽车集团

2012.4

汽车维修、检测实习

湖南长沙市三一大道

4

株洲(国家)汽车城

2012.10

汽车配件、检测实习

湖南株洲市红港路

5

广州本田株洲宏骏店

2012.3

汽车维修、检测实习

湖南株洲市长江北路

6

上海大众株洲销售服务有限公司

2013.9

汽车维修、检测实习

湖南株洲市红港路

7

北京现代株洲售后服务中心

2013.7

汽车维修、检测实习

湖南株洲市红旗北路

8

上海通用汽车特约售后服务中心

2013.5

汽车维修、检测实习

长沙近郊长永高速出口

9

株洲新晨汽车服务公司

2013.6

汽车维修、检测实习

湖南株洲市红旗北路

10

北汽股份株洲分公司

2014.4

汽车装配、检测实习

湖南株洲市河西北路

十二、人才培养方案特色说明

(一)专业建设模式特色

本专业以适应经济和社会发展需求为目标,以工学结合、校企合作培养专业技术应用能力和基本素质为主线,构建适应就业和升学两种需求的人才培养模式。

在学校专业教师、高职教育专家、企业技术专业组成的专业建设指导委员会的努力下,设计的该方案既是“‘2+1’就业型人才培养模式”,也适应株洲一职3年制普通中专汽车运用与维修专业技能型人才培养模式,该方案既体现了“工学结合、校企合作”的职教理念,也具备较强的教学可操作性。

中职教育是高中阶段教育的重要组成部分,重点培养技能型人才,发挥基础性作用,以培养初中级职业技能人才为目标,所以培养方案强化学生职业道德、基本职业素养和基本职业技能的培养,强化专业基础课程,以开设汽车维修从业资格证考试科目为主,课程主要覆盖汽车维修从业资格证考试需要的所有内容。

(二)课程体系特色

本专业以工作过程为导向,校企合作、工学结合,形成职业特色鲜明、行业特色突出的专业课程体系,同时注重学生的思想教育等。

(1)在思想教育上自始至终强调对学生进行正确的人生观、道德观、劳动观教育,同时加强学生社会实践能力的锻炼,提高学生的操作能力。

(2)在专业知识教育上,强调实用性、专业性,突出中职特点,注重学生创新精神、实践能力、综合素质的培养,力争使学生通过三年的学习做到基础够用、专长突出。

(3)在课程设置上,突出核心专业课教学,注重时代性、实用性、开放性、科学性,遵循以人为本的原则。

(4)实践教育是使学生获得必需的基本技能、提高学生实践工作能力的关键所在,在学生的培养过程中从以下多个方面进行实践教育:入学教育、社会实践、顶岗实习、各类专业实习与实训、毕业实习、各类考证的培训等。

(5)对于核心课程,在计划编制中大多安排了实验或现场教学(理实一体化),部分课程安排有实习或实训周。这不仅使学生理论联系了实践,加强学生对知识的应用,更重要的是培养了学生的动手能力、创新能力。

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